Université Toulouse Jean Jaurès
Laboratoire CLLE
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Jean-Christophe SAKDAVONG

Maître de Conférences Hors Classe - Psychologie Cognitive & EIAH

Chercheur en psychologie cognitive modélisant l'apprentissage immersif. Une approche transdisciplinaire (Informatique & Psychologie) au service de la régulation des apprentissages en environnements numériques.

Édition Scientifique : Appel à Contributions

Cutting-Edge Technologies for Multi-Sensory Research at the Frontier Between Disciplines: Volume II

Guest Editors : Bruno Mesz, Jean-Christophe Sakdavong, et al.
Journal : Frontiers in Computer Science (Human-Media Interaction)
Manuscript Submission Deadline : 2 March 2027

Background: This Research Topic aims to advance the scientific understanding and responsible design of technology-enabled multisensory experiences. It seeks to move beyond the study of relatively isolated sensory effects toward the investigation of dynamic perceptual, affective, cognitive, and behavioral systems in situated and ecologically meaningful environments.

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Édition Scientifique : Appel à Contributions

Addressing the Transposition Challenge in Virtual Reality: Adaptive Scaffolding for Self-Regulation, Cognitive Load, and Emotions in Education

Guest Editors : Jean-Christophe Sakdavong, Nathalie Huet, André Tricot
Journal : Frontiers in Computer Science
Manuscript Submission Deadline : 31 October 2026

Background: The integration of immersive virtual reality (IVR) in educational contexts marks a substantial shift in learning environments. However, as students transition from traditional physical classrooms to virtual settings, they frequently encounter the “Transposition Challenge,” losing access to familiar self-regulatory supports such as notes, clocks, and peer cues. This regulatory void can elevate extraneous cognitive load and disrupt emotional equilibrium.

This Research Topic aims to advance theoretical and practical approaches that enable learners to better plan, monitor, and reflect within VR-mediated educational ecosystems.

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Programme de Recherche

De l'interaction incarnée à l'expérience holistique en XR
Cognition Incarnée

Axe 1 : Cognition Incarnée et Mémorisation en RV

Fondements cognitifs de l'interaction en réalité virtuelle. Mes recherches démontrent que l'action motrice située (enactment effect) via la manipulation directe avec ses mains (hand-tracking) est un moteur puissant pour la structuration de l'architecture cognitive et l'encodage en mémoire épisodique. L'action n'est pas qu'un input, c'est le substrat de la cognition.

Présence et Emotion

Axe 2 : La Présence comme Médiateur Psychologique

Le sentiment de présence (et plus spécifiquement la Bodily-Self Consciousness) n'est pas un simple sous-produit technologique, mais le véritable mécanisme médiateur actif qui "traduit" l'immersion matérielle en rétention d'information (apprentissage procédural) et en induction émotionnelle (émotions musicales ressenties).

Avatars Sociaux

Axe 3 : Expérience Utilisateur Holistique (UX)

Au-delà de la mécanique, l'expérience en RV est esthétique et sociale. J'étudie l'impact critique du design de l'interface (diégèse), et surtout la dimension sociale de l'apprentissage avec les Agents Pédagogiques Virtuels (APV) : comment la congruence de l'apparence ethnique ou le statut de "pair" de l'avatar modulent le sentiment d'auto-efficacité de l'apprenant.

Réalité Mixte et Restauration

Axe 4 : Frontières Multisensorielles en Réalité Mixte

Exploration de la Réalité Mixte (RM) pour la modulation transmodale : comment la superposition virtuelle de couleurs et de formes modifie la perception gustative primitive (gastronomie augmentée). Cet axe aborde également l'utilisation de la nature virtuelle pour la restauration attentionnelle et la réduction du stress psychologique.

Modèle SPIRA

Projet de Recherche à 5 ans : Le Modèle SPIRA

Ce nouveau cadre théorique unifié vise à dépasser la fragmentation des approches en modélisant les interactions dynamiques entre cinq dimensions clés : Social, Présence, Incarnation, Régulation, et Affect. Le modèle postule que l'incarnation (Présence de soi) et l'induction affective agissent comme des moteurs essentiels de l'identification sociale et de l'autorégulation de l'apprentissage (SRL) en Réalité Étendue (XR).

Collaborations Internationales & Écosystème

Réseaux de recherche et projets conjoints

Argentine & Finlande : Transmodalité et Réalité Mixte

Partenaires académiques :
- Bruno Mesz (Université Nationale de Tres de Febrero - UNTREF, Argentine)
- Mara Galmarini (CONICET / UCA, Argentine)
- Anu Hopia (Université de Turku, Finlande)

Cette collaboration transdisciplinaire de pointe explore les émotions esthétiques et l'impact des stimuli audiovisuels virtuels sur la perception gustative au sein d'environnements de Réalité Mixte (RM) ("gastrosonique").

Partenariats Industriels (EdTech)

Entreprises & Fondations :
- MIMBUS (Leader européen de la formation virtuelle aux métiers manuels)
- Fondation Les Apprentis d'Auteuil
- Association TP D'AVENIR

Transfert sociétal direct via des projets structurants (DEFINUM LEARN, TpDemain) visant à évaluer l'apprentissage de gestes professionnels en RV sur de larges cohortes écologiques, et à fournir des recommandations UX basées sur les Learning Analytics spatiaux.

Responsabilités Collectives & Éditoriales

Pilotage de la Recherche, des Formations et Rayonnement
Éditeur en Chef Invité (Guest Editor) pour 2 Research Topics Frontiers in Computer Science

Direction simultanée de deux numéros spéciaux (Research Topics) sur l'interaction Humain-Machine : Multisensorialité (avec B. Mesz) et Apprentissage Autorégulé (avec N. Huet et A. Tricot).

Co-Responsable Master MEEF eFEN INSPE Toulouse Occitanie-Pyrénées

Co-créateur (2010) et pilotage conjoint (avec L. Dorion) de ce master hybride de pointe formant des ingénieurs pédagogiques multimédias.

Directeur Scientifique Projets DEFINUM & TpDemain Contrats de recherche (2022-2026)

Pilotage scientifique pour l'évaluation psychologique et ergonomique des simulateurs de métiers manuels (MIMBUS, Apprentis d'Auteuil, TP D'Avenir).

Président Délégation Française Science and Cooking World Congress

Coordination des propositions scientifiques françaises à l'intersection des sciences culinaires, de la gastronomie et des technologies immersives.

Ancien Directeur d'UFR (2004-2006) UFR SES, Université Toulouse Jean Jaurès

Direction passée de l'UFR Sciences, Espaces et Sociétés (5 départements) et membre élu historique du CA et CEVU.

Chef de projet "Apprentissage VR360" & Co-resp. Axe "Environnements Immersifs" Projet SFR-AEF (2024-2027)

Coordination du projet collaboratif sur l'usage de la vidéo 360° et pilotage de l'axe immersif de la Structure Fédérative de Recherche de l'INSPE.

Enseignement

Licence & Master : Méthodologie de recherche en psychologie cognitive et enseignement technologique
Master MEEF eFEN (M1/M2)

Enseignements orientés recherche : méthodologie de la recherche, psychologie cognitive et métacognition. Étude du comportement de l'apprenant à travers l'analyse des traces informatiques (Learning Analytics).

Licence MIASHS (L3)

Enseignement de l'algorithmique avancée, Programmation Orientée Objet (POO) et développement mobile (Android/Java/Kotlin). Approche par classe inversée scénarisée.

Master ISM-AG (M1/M2)

POO appliquée à la création de tableaux de bord (Javascript, API REST). Initiation immersive à la recherche expérimentale (projets mini-labos et publications).

Encadrement de Mémoires (Masters PEPSCO, ECIT-FH, Neuropsychologie clinique de l'adulte, eFEN, ICE-LD)

Direction de mémoires de recherche pour les étudiants des masters PEPSCO, ECIT-FH, Neuropsychologie clinique de l'adulte, eFEN et ICE-LD. Cet encadrement est souvent réalisé en collaboration avec Nathalie Huet, Loïc Caroux et Mathilde Sacher.

Développements Logiciels & Outils

Contributions numériques pour la communauté scientifique
SRL-SF Evaluation Tool

Outil interactif d'évaluation du Self-Regulated Learning (SRL) pour les environnements virtuels immersifs, associé au preprint Supporting Self-Regulated Learning in Immersive Virtual Reality.

Accéder à l'outil
Éditeur Baobab

Plateforme logicielle d'analyse de traces conçue pour traiter des fichiers de logs (XML/Texte) et calculer automatiquement des indicateurs quantitatifs et qualitatifs. L'utilisateur peut définir des "recettes" d'indicateurs et les tester via une interface dédiée (zones de description, de test et de visualisation).

Accéder à Baobab Manuel Utilisateur
Éditeur Graphique de Modèles (AlixEditor)

Application web de modélisation visuelle permettant de représenter les schémas et relations (prédictives, influences, covariances) entre variables indépendantes et dépendantes. Particulièrement utilisé pour structurer les modèles théoriques intégratifs.

Aperçu de l'éditeur graphique Accéder à l'éditeur

Encadrement Doctoral & Mémoires

Direction de Thèses (CLLE UMR 5263 - École Doctorale CLESCO)
Alix FERNANDEZ (Thèse en cours, depuis 2025)

Interactivité, Présence et Apprentissages en Réalité Virtuelle : Développement d'un Modèle Théorique Intégratif

Co-direction : 50% N. Huet

Ce projet doctoral ambitionne de développer un nouveau modèle théorique intégratif de l'apprentissage en environnement virtuel immersif. Il distingue rigoureusement les propriétés technologiques objectives (immersion, interaction via hand-tracking) des processus psychologiques subjectifs (sentiment de présence tridimensionnel, charge cognitive, motivation) afin de modéliser leur impact sur l'Apprentissage Autorégulé (SRL). Ce travail inclut notamment la validation empirique du 'Self-Regulated Learning Support Framework' (SRL-SF).

Samuel DÉSIRÉE (Thèse en cours, 2025-2028)

L’IA comme agent de corégulation soutenant l’apprentissage autorégulé en milieu universitaire

Co-direction : 50% N. Huet (Contrat CDU)

Cette recherche doctorale examine le potentiel des Grands Modèles de Langage (LLM) en tant qu'agents virtuels de corégulation dans l'enseignement supérieur. L'objectif est de concevoir des agents capables de soutenir dynamiquement l'apprentissage autorégulé (SRL) des étudiants par l'utilisation de prompts métacognitifs. La thèse vise à évaluer dans quelle mesure cette assistance prévient la surcharge cognitive tout en favorisant l'autonomie de l'apprenant face à des tâches complexes.

Dr. Julie MULET (Soutenue en 2016)

Facteurs cognitifs, métacognitifs et motivationnels de la recherche d’aides à l’apprentissage en environnement informatisé

Co-direction : 50% N. Huet

Analyse algorithmique et psychologique du "help-seeking behavior" (projet ANR COMPETENCE).

Direction de Mémoires de Master (PEPSCO, ECIT-FH, Neuropsychologie clinique de l'adulte, eFEN, ICE-LD)

Plus de 6 à 12 mémoires de recherche encadrés par an

Co-encadrements fréquents avec : Nathalie Huet, Loïc Caroux et Mathilde Sacher.

J'encadre les étudiants pour leur mémoire de recherche en masters PEPSCO, ECIT-FH, Neuropsychologie clinique de l'adulte, eFEN et ICE-LD. Vivier essentiel pour la production de données empiriques (Pilot Studies VR) et de publications internationales. Sélection d'étudiants dirigés :

  • Q. Marre (2019)
  • M. Burgues (2019)
  • E. Giraud (2020)
  • M. Péré (2021)
  • E. Triquet (2021)
  • A. Kraatz (2022)
  • L. Zeidan (2022)
  • N. El Boussamaki (2022)
  • C. Ibarlucia (2022)
  • C. Bouderlique (2023)
  • A. Chambon & C. Hathaway (2023)
  • S. Pleuchot (2023)
  • C. Brunet & A. Niveau (2023)
  • E. Garros (2024)
  • R. Ville (2024)
  • R. Sanogo (2026)
  • A. Sebbag (2026)
  • A.-L. Figuéras et al. (2026)

Publications Scientifiques

Articles, Chapitres, Conférences et Prépublications

Revues internationales à comité de lecture

Sakdavong, J.-C., Mellière, J., Dia, M., Niveau, A., Brunet, C., Pleuchot, S., Désirée, S. (2026). Non-Linear Effects of Technological Immersion on Directed Attention Restoration: An Exploratory Study Across Smartphone, Tablet, and Virtual Reality Interfaces. Frontiers in Psychology. DOI: 10.3389/fpsyg.2026.1942295
Lire sur Frontiers (Open Access)
Sacher, M., Massa, E., Paubel, P. V., Sakdavong, J. C., & Chevalier, A. (2025). How do older and young adults search for information during websites navigation: effects of prior domain knowledge and problem complexity. Behaviour & Information Technology, 1–15. DOI: 10.1080/0144929X.2025.2520590
DOI
Sakdavong, J-C., Michanol, L. (2025). From Ecological Intention to Digital Action: How Implementation Intention (SSBC) Influences the Acceptance of an E-learning Platform. Communications in Computer and Information Science, 29.
Guberman, M., Sakdavong, J-C. and Galmarini, M.V. (2025). Modulating taste perception through color and shape: a mixed reality study on solid foods. Frontiers in Computer Science.
Lire sur Frontiers (Open Access)
Peyreigne, M., Sakdavong, J-C. (2026). How Gender and Age Mediate the Effect of Self-Efficacy on Digital Learning Performance. In: Jovanovic, J., McLaren, B., Chounta, IA., Viberg, O., Ortega-Arranz, A., Poquet, O. (eds) Computer Supported Education. CSEDU 2024. Communications in Computer and Information Science, vol 2882. Springer, Cham.
DOI
Niveau, A., Sakdavong, J-C. (2026). Aesthetics Matter: Driving Credibility, Purchase Intent, and Learning Motivation in Digital Education by Using Aesthetic Experience. In: Jovanovic, J., McLaren, B., Chounta, IA., Viberg, O., Ortega-Arranz, A., Poquet, O. (eds) Computer Supported Education. CSEDU 2024. Communications in Computer and Information Science, vol 2882. Springer, Cham.
DOI
Sakdavong, J-C., Loiseau, N., Bruni, A., Puigpinos, P. (2024). How self-efficacy evolution combined with help seeking choices impacts on learning performance on a mobile learning application. IADIS International Journal on Computer Science and Information Systems, Vol. 19, No. 1, pp. 125-139.
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Preprint File
Mesz, B., Sakdavong, J-C., Silén, S., Hopia, A. (2024). Aesthetic emotions in a mixed reality gastrosonic experience: an exploratory study. Digital Creativity.
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Sakdavong, J-C., Larrieu, H., Levert, A., Dedieu, L., Tidey, G. (2023). Effect of Online Training Price and Price Perception on Quality and Benefit Perception in France. SN COMPUT. SCI. 4, 409.
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Lescarret, C., Magnier, J., Le Floch, V., Sakdavong., J-C., Boucheix, J-M., Amadieu, F. (2023). Do you trust this speaker? The impact of prompting on middle-school students’ consideration of source when watching conflicting videos. Instr Sci.
Lescarret, C., Magnier, J., Le Floch, V., Sakdavong, J-C., Boucheix, J-M., Amadieu, F. (2023). Expert but Not Persuasive: Middle School Students' Consideration of Source in the Processing of Conflicting Videos. Journal for the Study of Education and Development, pp.1-37.
Lescarret, C., Magnier, J., Le Floch, V., Sakdavong, J-C., Boucheix, J-M., Amadieu, F. (2022). “Because I agree with him”: the impact of middle-school students’ prior attitude on the evaluation of source credibility when watching videos. European Journal of Psychology of Education.
Lescarret, C., Le Floch, V., Sakdavong, J-C., Boucheix, J-M., Tricot, A., Amadieu, F. (2022). The impact of students’ prior attitude on the processing of conflicting videos: a comparison between middle-school and undergraduate students. Eur J Psychol Educ.
Marre, Q., Caroux, L., & Sakdavong, J.-C. (2021). Video game interfaces and diegesis: The impact on experts and novices’ performance and experience in virtual reality. International Journal of Human-Computer Interaction.
Huet, N., Escribe, C., Dupeyrat, C., & Sakdavong, J.C. (2011). Achievement goals and perceptions of on line help on the actual use of help in Interactive learning environment. Computers in Human Behavior, 27, 413-420.

Actes publiés de conférences internationales

Figuéras, A.-L.; Fernandez, A. and Sakdavong, J.-C. (2026). The Ergonomics of Naturalness: A Comparative Analysis of Extrinsic Cognitive Load in Hand-Tracking and Controller-Based VR Interactions. In Proceedings of the 18th International Conference on Computer Supported Education - Volume 2, ISBN 978-989-758-833-4, ISSN 2184-5026, pages 1401-1408.
Sakdavong, J.-C. and Fournier, N. (2026). The Paradox of Virtual Nature: Evaluating the Impact of Immersive Environments on Cognitive Load, Attention Restoration, and Learning Performance. In Proceedings of the 18th International Conference on Computer Supported Education - Volume 1, ISBN 978-989-758-833-4, ISSN 2184-5026, pages 704-712.
Sakdavong, J.-C.; Coyco, A.; Garros, E.; Joseph, P. and Tellier, S. (2026). Agent Persona and Motivational Discourse: A Two-Step Process to Enhance Self-Efficacy and Learning in Virtual Environments. In Proceedings of the 18th International Conference on Computer Supported Education - Volume 3, ISBN 978-989-758-833-4, ISSN 2184-5026, pages 2440-2449.
DOI
Sebbag, A. and Sakdavong, J.-C. (2026). Avatars and Learning: A Deeper Look into the Impact on Learner Performance and Cognitive Load. In Proceedings of the 18th International Conference on Computer Supported Education - Volume 3, ISBN 978-989-758-833-4, ISSN 2184-5026, pages 2061-2068.
DOI
Sakdavong, J-C., Ville, R. (2025). The Impact of Racial Congruence Between Instructor and Learner on Memorization Outcomes in a Virtual Reality Environment. CSEDU 2025, Porto, Portugal. pp.917-922. DOI: 10.5220/0013199100003932
DOI
Michanol, L., Sakdavong, J-C. (2025). The Influence of Pro-Environmental Behavior Stages on e-Learning Platform Acceptance in Public Works. CSEDU 2025, PORTO, Portugal. pp.349-355. DOI: 10.5220/0013275900003932
DOI
Abdou, N., Dzhamalova, M., Désirée, S., Goff, T., Mesz, B., Sakdavong, JC. (2024). The Mediating Effect of Presence on Musical Emotions in Virtual Environments. XR Salento 2024. Lecture Notes in Computer Science, vol 15030. Springer. DOI: 10.1007/978-3-031-71713-0_1
DOI
Fernandez, A., Sacher, M., Sakdavong, JC. (2025). The Impact of Virtual Object Interaction on Episodic Memory: The Role of Bodily-Self Consciousness and Presence. HCII 2025. Lecture Notes in Computer Science, vol 15788. Springer. DOI: 10.1007/978-3-031-93700-2_15
DOI
Sakdavong, J.C., Sanogo, R., Jordahn, Q. (2025). The impact of immersion and presence on information retention in virtual reality training: findings from the DEFFINUM LEARN project. INTED2025 Proceedings, Valencia, Spain, pp. 151-159. DOI: 10.21125/inted.2025.0075
DOI
Sakdavong, JC., Souche, K., Ville, R. (2025). The Impact of Racial Congruence on Learning Performance in Virtual Reality: Investigating the Mediating Role of Self-efficacy. HCII 2025. Lecture Notes in Computer Science, vol 16338. Springer. DOI: 10.1007/978-3-032-12808-9_9
DOI
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Burgues, M., Huet, N., & Sakdavong, J.-C. (2020). Immersion and control in learning art knowledge: An example in museum visit. Computer Supported Education (CSEDU 2020).
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Sakdavong, J.C., Adreit, F., & Huet, N. (2009). Help design for the metacognitive guidance of the learner: A Proposition of Computer-Based System. CSEDU 2009, Lisbonne.

Prépublications

Sakdavong, J-C., Fernandez, A. (2025). Supporting Self-Regulated Learning in Immersive Virtual Reality: A State-of-the-Art Review and a Proposed Evaluation Framework. TechRxiv.
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